Η 14η Μαρτίου, Παγκόσμια Ημέρα του “π”, Μαθηματικών, υπήρξε η αφορμή το σύνολο των μαθητών του σχολείου σε συνεργασία με την ομάδα των Μαθηματικών του ΠΣΠΘ, να οργανώσουν “Μαθηματικές Διαθεματικές Δράσεις”.
Οι μαθητές/τριες της α΄ Γυμνασίου πραγματοποιήσανε ένα σύντομο θεατρικό δρώμενο με τίτλο «Η Υπατία συναντά τον Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή στο σχολείο» και στη συνέχεια παρουσίασαν τη ζωή και το έργο των δύο σημαντικών μαθηματικών. Η γνώση για τη ζωή και το έργο της Υπατίας και του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή μπορεί να προσφέρει πολύτιμες γνώσεις και να εμπνεύσει τους μαθητές με διάφορους τρόπους.
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Αναστασία Γρηγοριάδου και η φοιτήτρια Σοφία Λαμπροπούλου
Το βίντεο της δράσης της α γυμνασίου: https://drive.google.com/file/d/1EnswARmYBUHEGTzcyP_c1oRLLgPckDE8/view?usp=sharing
Η β γυμνασίου έλυσε γρίφους Στοχαστικών Μαθηματικών. Η γ γυμνασίου ανακάλεσε μαθηματικούς τύπους, σχέσεις, θεωρήματα, τα τοποθέτησε επάνω σε καραβάκια και σαΐτες και τα είδε να ταξιδεύουν πάνω σε ένα π. Η Α Λυκείου ψηφίδωσε τη φαντασία της εμπνεόμενη από έργα του Escher. Η Β Λυκείου βιβλιοπαρουσίασε μαθηματική λογοτεχνία. Και η Γ Λυκείου έγραψε τη 2η προσομοίωση Πανελληνίων στα Μαθηματικά Προσανατολισμού.
Την Παρασκευή 01 Μαρτίου 2024 μαθητές και μαθήτριες του Γυμνασίου και του Λυκείου του σχολείου μας παρουσίασαν τις εργασίες τους στο πλαίσιο του 3ου διεθνούς μαθητικού συνεδρίου της ELEMSYN που πραγματοποιήθηκε στην Πράγα το διάστημα 01-05 Μαρτίου. Κατά γενική ομολογία οι παρουσιάσεις των δύο μαθητικών ομάδων του σχολείου μας (Γυμνασίου και Λυκείου) ήταν εξαιρετικά επιτυχημένες.
Οι μαθητές/τριες, με σιγουριά και ενθουσιασμό, μοιράστηκαν τα ερευνητικά τους ευρήματα, τους προβληματισμούς και τις ανησυχίες τους με συνομηλίκους τους, παρακολούθησαν τις εργασίες των υπολοίπων συνέδρων και είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την ιστορία και τον πλούσιο πολιτισμό της Πράγας.
Οι μαθητές με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών τους εργάστηκαν καθ ‘ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, προετοίμασαν και παρουσίασαν πρωτότυπες εργασίες στις θεματικές ενότητες “Ιστορία και Πολιτισμός” και “Επιστήμη και Τεχνολογία”.
Ειδικότερα οι εργασίες που παρουσιάστηκαν ήταν οι εξής:
Ομάδα μαθητών/τριών Λυκείου, εργασία με θέμα «Πράγα – Θεσσαλονίκη: δυο πόλεις, δυο ιστορίες, δυο λογοτέχνες, ένας στοχασμός» (Ιστορικές παραλληλίες, λογοτεχνικές συνομιλίες)
Μέρος Α: “Άνοιξη της Πράγας (1968) – Πολυτεχνείο (1973): Το χρονικό μιας εξέγερσης”
Μέρος Β: “Γιατί χάθηκε η ηδονή της βραδύτητας;” (Μικρό σχόλιο για τη σύγχρονη εποχή της ταχύτητας). Συνομιλία του ποιητή Νίκου Καρούζου και της ποιήτριας Μαρίας Αγαθοπούλου – Κέντρου με τον συγγραφέα Μίλαν Κούντερα (θεατρικό δρώμενο & video).
Ομάδα μαθητών/τριών Γυμνασίου, εργασία με θέμα “Από τον Τάλω στα σύγχρονα Ρομπότ: οι απαρχές της Αυτοματοποίησης – Ρομποτικής, Τεχνητής Νοημοσύνης και η σύνδεσή τους με τη Λογοτεχνία και τον Κινηματογράφο”
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Δέσποινα Τακετζίδου, Σοφία Τσερόγκα
Η εμπειρία της συμμετοχής στο συνέδριο υπήρξε πολύτιμη για τους μαθητές/τριες, καθώς ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή τους και τις δεξιότητες παρουσίασης, τους έφερε σε επαφή με νέες ιδέες και ερευνητικά πεδία, τους βοήθησε να αναπτύξουν κριτική σκέψη και δεξιότητες συνεργασίας και τους έδωσε την ευκαιρία να γνωρίσουν μαθητές/τριες από άλλα σχολεία.
Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές/τριες και τους εκπαιδευτικούς που συνέβαλαν στην επιτυχημένη παρουσία του σχολείου μας στο συνέδριο.
Αγαπητή Διευθύντρια, κ. Μαστοροδήμου, Σε συνέχεια της επικοινωνίας μας, σας αποστέλλω περαιτέρω πληροφορίες για τη δράση της Περιβαλλοντικής Οργάνωσης Μαμαγαία* ‘Σχεδιασμός και υλοποίηση συμμετοχικών εργαστηρίων για την τροφή για μαθητές/τριες των τριών εκπαιδευτικών βαθμίδων’, που πραγματοποιείται στο πλαίσιο του έργου ‘Food Trails’*, Horizon 2020, το οποίο υλοποιείται από το Δήμο Θεσσαλονίκης. Τίτλος: Περιγραφή δράσης ‘Σχεδιασμός και υλοποίηση συμμετοχικών εργαστηρίων για την τροφή για μαθητές/τριες των τριών εκπαιδευτικών βαθμίδων’ . Στόχος της είναι η ευαισθητοποίηση, η εξοικείωση και η κινητοποίηση των σχολικών κοινοτήτων για τη συμμετοχική δράση τους σχετικά με τη βιώσιμη διατροφή. Πιο συγκεκριμένα στην κατανόηση εννοιών και πρακτικών που σχετίζονται με την υγιεινή και βιώσιμη διατροφή, την αστική γεωργία και την ιδιοπαραγωγή της τροφής στο αστικό και περιαστικό περιβάλλον. Από το σχολείο σας ζητούμε την ενεργή εμπλοκή ενός τμήματος, που θα συμμετέχει σε ένα εργαστήριο διάρκειας 3 σχολικών ωρών. Το εργαστήριο θα λάβει χώρα, κατόπιν συνεννόησης, είτε στον Αστικό Αμπελώνα του Δήμου Θεσσαλονίκης (Πάρκο Δόξα) είτε στην αυλή του σχολείου (στις περιπτώσεις που διαθέτει λαχανόκηπο). Αντίστοιχα, θα αποφασιστεί η ημέρα και ώρα υλοποίησης στην περίοδο Απρίλιος-Μάιος 2024.Στο πλαίσιο του εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/τριες έχουν ενεργό ρόλο στη δόμηση και στο διαμοιρασμό της γνώσης έτσι, που το εκπαιδευτικό υλικό λειτουργεί ως βάση αναφοράς για την συνδημιουργία και τον εμπλουτισμό του μαθησιακού περιεχομένου του. Μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί χαρτογραφούν, μοιράζονται, αποτυπώνουν και καταγράφουν τις εμπειρίες τους, τις σκέψεις και τις ιδέες τους συνδιαμορφώνοντας τα τελικά παραδοτέα του έργου. Μετά τη λήξη των συμμετοχικών εργαστηρίων θα είναι ικανοί/ες να συζητήσουν για τη σύνδεση της κλιματικής αλλαγής με τα διατροφικά συστήματα, να μιλήσουν για την παραγωγή και διάθεση της τροφής από το χωράφι στο ράφι, να μελετήσουν το οικολογικό αποτύπωμα των αστικών διατροφικών συστημάτων, να υλοποιήσουν δράσεις για την μείωση της σπατάλης τροφής στο σχολείο και το σπίτι, να επισκεφτούν και εμπλακούν ενεργά σε εγχειρήματα αστικής γεωργίας στην Θεσσαλονίκη, να σχεδιάσουν, υλοποιήσουν και αξιολογήσουν δράσεις εντός και εκτός σχολείο για την διάδοση της σημασίας και την ενίσχυση πρακτικών για τη βιώσιμη διατροφή. Το περιεχόμενο του προγράμματος βασίζεται και ανταποκρίνεται στις ηλικιακές, Σημαντικό, επίσης, να σημειώσουμε ότι γνωστικές και συναισθηματικές ανάγκες των μαθητών/τριών. Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων θα εφαρμόζεται η Σοσιοκρατική Κυκλική Μεθοδολογία η οποία συνεισφέρει στην ενδυνάμωση των μαθητών/ριών σε διαδικασίες ενεργούς συμμετοχής και λήψης αποφάσεων στην τάξη και ευρύτερα στη σχολική τους κοινότητα.
Το περιεχόμενο του προγράμματος βασίζεται και ανταποκρίνεται στις ηλικιακές, γνωστικές και συναισθηματικές ανάγκες των μαθητών/τριών. Σημαντικό, επίσης, να σημειώσουμε ότικατά τη διάρκεια των εργαστηρίων θα εφαρμόζεται η Σοσιοκρατική Κυκλική Μεθοδολογία η οποία συνεισφέρει στην ενδυνάμωση των μαθητών/ριών σε διαδικασίες ενεργούς συμμετοχής και λήψης αποφάσεων στην τάξη και ευρύτερα στη σχολική τους κοινότητα. Κατά τη διάρκεια των συγκεκριμένων εργαστηρίων, τόσο μέσα στην τάξη όσο και εκτός, θα συντονίζουν οι εκπαιδεύτριες της Mαμαγαία, ωστόσο κρίνεται σημαντική η παρουσία και συνοδεία των εκπαιδευτικών. Τέλος, ενθαρρύνουμε την ενεργή εμπλοκή όλου του συλλόγου διδασκόντων και του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του σχολείου στις δράσεις, καθώς το σύνολο αυτών ολοκληρώνει τη ‘σχολική κοινότητα’.
Ο μαθητής της Γ΄ Λυκείου του ΠΣΠΘ Γιάννης Γαλαμάτης κέρδισε το ΠΡΩΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ στην Εθνική Ολυμπιάδα Μαθηματικών “Αρχιμήδης” της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας, που διεξήχθη στις 24/2/2024, επιλύοντας με μεγάλη επιτυχία θέματα πολύ υψηλού επιπέδου. Ο μαθητής θα συμμετάσχει στον Προκριματικό για να διεκδικήσει μια θέση στην Εθνική Ομάδα που θα εκπροσωπήσει τη χώρα μας στη Βαλκανιάδα Μαθηματικών στη Βάρνα της Βουλγαρίας στις 29/4/2024. Η Διοίκηση του Σχολείου και ο Σύλλογος Διδασκόντων με χαρά και υπερηφάνεια συγχαίρουν θερμά τον Γιάννη για την πολύ μεγάλη του επιτυχία και του εύχονται καλή συνέχεια στην προσπάθειά του!
Γι᾿ αὐτὸ τὰ παιδιὰ κρύβουνε τὰ χρυσωμένα χέρια τους στὶς ἄδειες τσέπες, μὴν τὰ μαλώσει ἡ μάνα τους ποὺ ὅλη τὴ νύχτα παίζανε κρυφὰ μὲ τὸ φεγγάρι…) Γ.Ρίτσος απόσπασμα από το ποίημα ¨΄Ονειρο Καλοκαιρινού Μεσημεριού.¨
Το παραπάνω απόσπασμα, αφού αξιοποιήθηκε και αναλύθηκε στην τάξη επεκτάθηκε και κατά τη διάρκεια του Ομίλου Λόγου και Τέχνης, οι μαθητές και μαθήτριες μέσω της δραματοποίησης και του θέατρου της επινόησης οδηγήθηκαν σε προσωπικούς και ομαδικούς αυτοσχεδιασμούς και παρήγαγαν θεατρικές εικόνες.
Οι μαθητές και μαθήτριες του Ομίλου Περιβάλλοντος «Μαθητές εν δράσει για το Περιβάλλον» επισκέφτηκαν την Τρίτη 30 Ιανουαρίου 2024 το εργαστήριο της Αστικής Μη Κερδοσκοπικής Εταιρείας «In common-Κύκλος», όπου ενημερώθηκαν μέσω προβολής εκπαιδευτικών βίντεο και σχετικής συζήτησης που ακολούθησε για τις βασικές αρχές της κυκλικής οικονομίας και πώς αυτές συνεισφέρουν στη βιώσιμη διαχείριση του περιβάλλοντος, είδαν στην πράξη πώς μια γειτονιά μπορεί να υιοθετήσει πρακτικές κυκλικής οικονομίας αξιοποιώντας καινοτόμες πιλοτικές εφαρμογές συμμετοχικού χαρακτήρα, όπως τον συνοικιακό κομποστοποιητή για την ανακύκλωση των οργανικών αποβλήτων της γειτονιάς, τη δανειστική εργαλειοθήκη για τη διευκόλυνση των επισκευών και τη δημιουργία νέων αντικειμένων από ανακυκλώσιμα υλικά και το project αξιοποίησης υπολειμμάτων καφέ ως καύσιμη ύλη. Ξεναγήθηκαν στην πλατεία της γειτονιάς όπου εφαρμόζεται η συνοικιακή κομποστοποίηση και είδαν στην πράξη πώς λειτουργεί ο κομποστοποιητής, καθώς και το παραγόμενο κόμποστ. Στη συνέχεια συμμετείχαν σε εργαστήριο στη διάρκεια του οποίου κατασκεύασαν γλάστρες από χρησιμοποιημένα πλαστικά και μεταλλικά κουτιά, τις έβαψαν, τις ζωγράφισαν, πρόσθεσαν χώμα και κόμποστ και φύτεψαν ρίζες από μαρούλι. Οι μαθητές και μαθήτριες έφυγαν από το εργαστήριο με τα όμορφα γλαστράκια μαζί τους, ενθουσιασμένοι από τη βιωματική αυτή δράση και από τις καλές πρακτικές κυκλικές οικονομίας που έμαθαν!
Η Δ΄ τάξη του Π.Σ.Π.Θ. συμμετέχει σε πρόγραμμα e-twinning εθνικής εμβέλειας διάρκειας 6 μηνών (Νοέμβριος 2023-Aπρίλιος 2024) σε συνεργασία με την Δ΄ τάξη 10ου Δημοτικό Σχολείου Νάουσας πάνω σε διεπιστημονικό θέμα με τον γενικό τίτλο: “Steamingintheworld!” Οι δράσεις υλοποιούνται μέσα από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τη Μελέτη Περιβάλλοντος, τα Εικαστικά και τη Θεατρική αγωγή. Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Νίκη Ζωγράφου, Ευανθία Στέφα, Γιώργος Ραδιόπουλος, Σοφία Σένογλου, Μαρία Ρούσσου (διευθύντρια 10ου Δημ. Σχ. Νάουσας),Μαρίνα Λάγουρη (διευθύντρια Π.Σ.Π.Θ.).
Στο πλαίσιο του εγγραμματισμού στις Φυσικές Επιστήμες αναζητούνται διαρκώς νέες εναλλακτικές μέθοδοι που να κινούν το ενδιαφέρον των μαθητών, να δημιουργούν κίνητρα μάθησης, να αναπτύσσουν γνωστικές, μεταγνωστικές και συναισθηματικές δεξιότητες, να καλλιεργούν στάσεις και δεξιότητες, αναδεικνύοντας την αμφίδρομη σχέση επιστήμης και κοινωνίας. Ζητούμενο αποτελεί η πραγμάτωση του αποτελεσματικού, του καινοτόμου, του δημιουργικού και του αειφόρου σχολείου. Ένα σύγχρονο σχολείο που είναι ανοικτό στην κοινωνία, στις νέες πολιτισμικές συνθήκες και επιστημονικές εξελίξεις, στην ουσιαστική σύνδεση της θεωρίας με την πράξη. Στόχο ενός σύγχρονου σχολείου αποτελεί η υλοποίηση σχεδίων εργασίας τα οποία ενεργοποιούν τους/τις μαθητές/τριες, έτσι ώστε με βιωματικό τρόπο να προσεγγίζουν ο,τι τους περιβάλλει και τους δημιουργεί ερωτήματα για τη ζωή τους και πως λειτουργεί η φύση και το ανθρώπινο σώμα. Οι βασικοί οριζόντιοι προσανατολισμοί του παρόντος σχεδίου εργασίας είναι να υποστηρίξουν τους/τις μαθητές/ριες προκειμένου να: αποκτήσουν δεξιότητες αναστοχαζόμενων ανθρώπων που μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν, πώς να ερευνούν και πώς να γίνονται δημιουργικοί και αποτελεσματικοί, καλλιεργήσουν δεξιότητες με τις οποίες θα αξιοποιούν τις γνώσεις τους και θα παράγουν νέα γνώση, να λαμβάνουν αποφάσεις που βασίζονται σε επιστημονικά δεδομένα, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και να λειτουργούν αυτόνομα στη σχολική τάξη και στη ζωή τους, να αποκτήσουν αυτοεκτίμηση, ενσυναίσθηση και ψυχική ανθεκτικότητα, ώστε να είναι ικανοί να συνδέονται και να επικοινωνούν με τους άλλους, να αναγνωρίσουν αξίες και να συνειδητοποιήσουν αρχές που διέπουν το περιβάλλον που ζουν ως ενεργοί πολίτες.
Όλα τα παραπάνω συνιστούν ένα ενιαίο πλαίσιο μάθησης με διεπιστημονικό χαρακτήρα, στο οποίο περιλαμβάνονται θέματα από το φυσικό, επιστημονικό, τεχνολογικό, κοινωνικό, πολιτικό, πολιτισμικό και οικονομικό περιβάλλον. Στο πλαίσιο διδασκαλίας των φυσικών επιστημών οι διάφορες μορφές της τέχνης αξιοποιούνται σε όλα τα στάδια είτε ως αρχικές δραστηριότητες είτε ως κεντρικές δραστηριότητες είτε ως δραστηριότητες εμπέδωσης είτε ως δραστηριότητες αξιολόγησης – και προσφέρουν ευκαιρίες για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της ενσυναίσθησης, της φαντασίας και των συναισθημάτων, του κριτικού αναστοχασμού, για εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης και σκέψης, για τη δυνατότητα πολλαπλών αναπαραστάσεων της αντιληπτής πραγματικότητας, για τη μάθηση σε «ασφαλές» πλαίσιο διερεύνησης ιδεών, στάσεων, επιλογών και αποφάσεων.
Οι άξονες και οι θεματικές περιοχές που θα διερευνηθούν είναι
Οι αλλαγές των εποχών μέσα από την επιστήμη και την τέχνη
Μικροί Μετεωρολόγοι εν δράσει -ακραία καιρικά φαινόμενα
Την Παρασκευή 16 Φεβρουαρίου 2024 οι μαθητές και οι μαθήτριες όλων των τάξεων του Γυμνασίου είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν συναυλία από την Ομάδα Κρουστών «ΗΧΟΚΡΟΥΣΙΑ», υπό τη διεύθυνση του συνθέτη Κώστα Χανή.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολούθησαν ένα αφιέρωμα στη Μουσική του Κινηματογράφου. Μια μεγάλη γκάμα κρουστών, μελωδικών και ρυθμικών, απέδωσε ορχηστρική μουσική με μοναδικό τρόπο και παρέσυρε τους ακροατές και τις ακροάτριες σε μια συνεχή συμμετοχή παρακολούθησης και επικοινωνίας.
Μέλη της Ομάδας Κρουστών «ΗΧΟΚΡΟΥΣΙΑ» είναι η μαθήτρια της Β’ τάξης του Λυκείου μας, Εμίλια Τριανταφυλλίδου και ο απόφοιτος 2022-2023 Νικόλας Σκολαρίκης.
Η δράση αυτή διοργανώθηκε στο πλαίσιο της μουσικής καινοτομίας που εφαρμόζεται στο Γυμνάσιο κατά το σχολικό έτος 2023-2024, καθώς και της πειραματικής εφαρμογής του νέου Προγράμματος Σπουδών Μουσικής για το Γυμνάσιο.
Recent Comments