Οι μαθητές της Γ’ και Δ’ τάξης του Δημοτικού του ΠΣΠΘ συμμετείχαν στον διεθνή διαγωνισμό πληροφορικής και υπολογιστικής σκέψης Bebras. Ο διαγωνισμός Bebras (στα Ελληνικά προφέρεται Μπέμπρας και σημαίνει Κάστορας) ξεκίνησε το 2004 από τη Λιθουανία και το 2017 πραγματοποιήθηκε σε περισσότερες από 40 διαφορετικές χώρες και συνολικά έλαβαν μέρος περίπου δύο εκατομμύρια μαθητές και μαθήτριες.
Φέτος ο διαγωνισμός πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά πιλοτικά και στην Ελλάδα από το Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και Διδακτικής Μηχανικής (LTEE lab) (http://ltee.aegean.gr) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, με τη συνεργασία πλήθους φορέων, ενώσεων και εθελοντών.
Από το σχολείο μας συμμετείχαν οι μαθητές της Γ’ και της Δ’ τάξης οι οποίοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε 15 θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας (5 θέματα βαθμού δυσκολίας Α’-εύκολα, 5 βαθμού δυσκολίας Β’-μέτρια και 5 βαθμού δυσκολίας Γ’-δύσκολα) με τη μέγιστη δυνατή βαθμολογία (με 15 σωστές απαντήσεις) να είναι 200 βαθμοί.
Η καλύτερη βαθμολογία που πέτυχε μαθήτρια του σχολείου μας ήταν 173/200!!!
Πολλά συγχαρητήρια σε όλους και όλες, ραντεβού τον επόμενο χρόνο!!!
Περισσότερα σχετικά με τον διαγωνισμό θα βρείτε ΕΔΩκαι ΕΔΩ ενώ παραδείγματα θεμάτων θα βρείτε ΕΔΩ
Θερμά συγχαρητήρια και πολλά μπράβο αξίζουν στους μαθητές και στους εκπαιδευτικούς της ομάδας ρομποτικής του ΠΣΠΘ που συμμετείχαν στον πανελλήνιο διαγωνισμό ρομποτικής WRO, στην ανοιχτή κατηγορία «Αρχιπέλαγος Αιγαίο: Η τεχνολογία βοηθά να αναπτυχθούν τα νησιά», για μαθητές Γ’ – ΣΤ’ Δημοτικού.
Η ομάδα ρομποτικής του ΠΣΠΘ
Το θέμα της συμμετοχής της ομάδας ρομποτικής του ΠΣΠΘ ήταν “Τα ρομπότ στο μάτι του κυκλώνα” και το σενάριο υλοποιήθηκε σε ένα υποθετικό νησί του Αιγαίου.
Όπως θα δείτε και στο βίντεο που ακολουθεί, ο μετεωρολογικός σταθμός βασισμένος στον υπολογιστή μικρού μεγέθους Raspberry Pi 3 κατέγραψε την ταχύτητα του ανέμου και όταν αυτή ξεπέρασε σε ένταση τα 7 μποφόρ αμέσως ήχησαν προειδοποιητικές σειρήνες οι οποίες ενεργοποίησαν ένα ρομποτικό όχημα διάσωσης το οποίο με τη σειρά του ανύψωσε ένα πλέγμα κυματοθραυστών για να προστατέψουν το νησί από πιθανούς υψηλούς κυματισμούς.
Στη συνέχεια οι μαθητές και οι μαθήτριες ανέλυσαν τη λειτουργία της ρομποτικής διάταξης και απάντησαν σε ερωτήσεις των κριτών.
Οι μαθητές/τριες της ομάδας ρομποτικής κατά τη διάρκεια της παρουσίασης
Και παρά τον αποκλεισμό μας από την τελική φάση, οι μαθητές έδωσαν ραντεβού για τον επόμενο διαγωνισμό 🙂
Η ομάδα ρομποτικής μετά το τέλος της παρουσίασης
Περισσότερες φωτογραφίες από τη συμμετοχή μας θα βρείτε ΕΔΩ.
Ευχαριστούμε πολύ το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων και τους γονείς των μαθητών των ομίλων για την βοήθεια και υποστήριξη τους.
Στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης – Δημοτικό απονεμήθηκε τη σήμα SELFIE μετά την επιτυχημένη συμμετοχή του στο ομώνυμο πρόγραμμα. Στο πλαίσιο του προγράμματος αυτού η διεύθυνση του σχολείου, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες των Γ-Στ τάξεων υπέβαλαν τις παρατηρήσεις τους όσον αφορά τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών για τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας και μάθησης, συμπληρώνοντας on-line ερωτηματολόγια. Το εργαλείο SELFIE έχει στόχο να ενθαρρύνει την αυτοαξιολόγηση όσον αφορά τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών για διδασκαλία και μάθηση.
Ειδικότερα, το SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies / Αναστοχασμός για την αποτελεσματική μάθηση με την ενίσχυση της χρήση καινοτόμων εκπαιδευτικών τεχνολογιών) είναι ένα εργαλείο που έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τα σχολεία να ενσωματώσουν τις ψηφιακές τεχνολογίες στη διδασκαλία, στη μάθηση και στην αξιολόγηση των μαθητών. Μπορεί να καταγράψει τι λειτουργεί ικανοποιητικά, πού χρειάζονται βελτιώσεις και ποιες θα πρέπει να είναι οι προτεραιότητες.
Το SELFIE συγκεντρώνει – ανωνύμως – τις απόψεις των μαθητών/τριων, των εκπαιδευτικών και των Διευθυντών των σχολείων σχετικά με το πώς χρησιμοποιείται η τεχνολογία στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό πραγματοποιείται μέσω σύντομων προτάσεων και ερωτημάτων. Τα ερωτήματα καλύπτουν τομείς όπως η ηγεσία, η υποδομή, η κατάρτιση των εκπαιδευτικών και οι ψηφιακές δεξιότητες των μαθητών.
Για τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων χρειάζονται περίπου 30 λεπτά. Τα ερωτήματα είναι προσαρμοσμένα σε κάθε ομάδα. Για παράδειγμα, οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις που αφορούν τη μαθησιακή εμπειρία τους, οι εκπαιδευτικοί για τις πρακτικές κατάρτισης και διδασκαλίας και οι επικεφαλής του σχολείου για τον σχεδιασμό και τη γενική στρατηγική ως προς τη χρήση των τεχνολογιών.
Με βάση τα στοιχεία αυτά, το εργαλείο παράγει έναν έλεγχο προόδου – μια φωτογραφία («SELFIE» :-)) των δυνατών σημείων και των αδυναμιών ενός σχολείου όσον αφορά τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών για διδασκαλία και μάθηση. Όσο περισσότερα άτομα από το σχολείο συμμετέχουν, τόσο πιο ακριβές θα είναι το SELFIE σχετικά με το σχολείο τους.
Μόνο το κάθε σχολείο μπορεί να δει τα αποτελέσματα και τα διδάγματα που θα αντληθούν από τη διαδικασία SELFIE και δεν κοινοποιούνται.
Τα πορίσματα θα βοηθήσουν να διαπιστώθεί σε ποιο επίπεδο βρίσκεται η χρήση των Νέων Τεχνολογιών και από το σημείο αυτό θα ξεκινήσει μια συζήτηση για τη χρήση της και θα αναπτύχθεί ένα σχέδιο δράσης για το σχολείο. Το SELFIE μπορεί εν συνεχεία να χρησιμοποιηθεί σε μεταγενέστερο στάδιο για τη μέτρηση της προόδου και την προσαρμογή του σχεδίου δράσης.
Οφέλη από την δράση SLEFIE
Στο SELFIE συμμετέχει το σύνολο της σχολικής κοινότητας – επικεφαλής σχολείου, εκπαιδευτικοί και μαθητές – σε μια ολιστική διαδικασία αναστοχασμού (360 μοιρών) που καλύπτει πολλούς τομείς της σχολικής πρακτικής.
Επειδή κάθε σχολείο είναι μοναδικό, το εργαλείο μπορεί να προσαρμοστεί. Το σχολείο σας μπορεί να επιλέξει και να προσθέσει ερωτήματα που ανταποκρίνονται στις ανάγκες σας.
Το SELFIE δίνει τη δυνατότητα σε όλους τους συμμετέχοντες να απαντήσουν σε ερωτήματα που αντιστοιχούν στην εμπειρία τους, ως μαθητών, εκπαιδευτικών ή επικεφαλής σχολείου.
Το SELFIE παρέχεται δωρεάν. Οι απαντήσεις είναι ανωνυμοποιημένες και τα δεδομένα είναι ασφαλή.
Τα ερωτηματολόγια συμπληρώνονται σε υπολογιστή, tablet ή smartphone.
Μετά την ολοκλήρωση του SELFIE, κάθε σχολείο λαμβάνει έναν εξατομικευμένο, διαδραστικό έλεγχο προόδου, ο οποίος παρέχει εμπεριστατωμένα δεδομένα και παρουσιάζει μια άμεση εικόνα των δυνατών σημείων και των αδυναμιών.
Οι μαθητές/τριες της Στ’ τάξης του ΠΣΠΘ θα συμμετάσχουν στο 11ο μαθητικό συνέδριο πληροφορικής που θα πραγματοποιηθεί στο ΝΟΕΣΙΣ στις 16-19 Απριλίου 2019. Το θέμα της εισήγησης τους είναι: Δημιουργούμε – Μαθαίνουμε – Μοιραζόμαστε Πειράματα Μαγνητισμού με τον MIT AppInventor”.
Με την εισήγηση τους οι μαθητές θα παρουσιάσουν τα τα δικά τους εικονικά πειράματα φυσικής της ενότητας του μαγνητισμού, που δημιούργησαν με την καθοδήγηση της δασκάλας τους και του καθηγητή πληροφορικής, χρησιμοποιώντας το περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού ΜΙΤ AppInventor.
Οι μαθητές χρησιμοποιώντας τις νέες τεχνολογίες και τον οπτικό προγραμματισμό δημιούργησαν τα δικά τους εικονικά πειράματα και τα μοιράστηκαν με τους φίλους τους μιας και τα πειράματα αυτά μπορούν να εκτελεστούν σε έξυπνες φορητές συσκευές (κινητά τηλέφωνα, tablets) και είναι διαθέσιμα στο Google Play!
Μέσα από αυτή τη διαδικασία οι μαθητές κατανόησαν καλύτερα το φαινόμενο του μαγνητισμού και βελτίωσαν την απόδοση τους στο μάθημα της Φυσικής.
Περισσότερα για το 11ο μαθητικό συνέδριο πληροφορικής θα βρείτε ΕΔΩ
Το ΠΣΠΘ (Δημοτικό) είναι ένα από τα σχολεία που επιλέχθηκαν για να συμμετάσχουν στη δεύτερη φάση ευρείας εφαρμογής του έργου H2020 «Open Schools for Open Societies – OSOS» (Ένα ανοιχτό σχολείο σε μια ανοιχτή κοινωνία) που θα υλοποιηθεί κατά το σχολικό έτος 2018-19.
Το ευρωπαϊκό έργο Η2020: «Οpen Schools for Open Societies – ΟSOS» («Ένα ανοιχτό σχολείο σε μια ανοιχτή κοινωνία»), έχει σκοπό τη διαμόρφωση ενός πλαισίου για το «Ανοιχτό σχολείο». Αντικείμενο του έργου είναι η προετοιμασία της εισαγωγής της καινοτομίας του «Ανοιχτού σχολείου», με βασικό άξονα τις φυσικές επιστήμες και τα αντικείμενα του STEM σε θεματικές που συνδέονται με σύγχρονες κοινωνικές προκλήσεις, σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης.
Η προτεινόμενη δράση του σχολείου μας αναπτύσσεται με βασικό άξονα τις Φυσικές Επιστήμες και τα αντικείμενα της STEM εκπαίδευσης. Ειδικότερα οι μαθητές ως ερευνητές θα έχουν στη διάθεσή τους πειραματικά εργαλεία από τον χώρο των Φυσικών Επιστημών και της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής και θα κληθούν να προτείνουν λύσεις για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος με περιβαλλοντικές και κοινωνικές διαστάσεις.
Συγκεκριμένα η θεματική ενότητα της πρότασης περιλαμβάνει:
την έννοια της φωτορύπανσης, μια αναδυόμενη περιβαλλοντική έννοια
το παγκόσμιο φαινόμενο της φωτορύπανσης, ένα σύγχρονο πρόβλημα ρύπανσης με επιπτώσεις ευρέος φάσματος στον άνθρωπο, το περιβάλλον, την πανίδα και τη χλωρίδα
τις έννοιες του φωτός και του χρώματος, θεμελιώδεις έννοιες των Φυσικών Επιστημών, οι οποίες ευνοούν την διεπιστημονική προσέγγιση του φαινομένου της φωτορύπανσης στο πλαίσιο της STEM εκπαίδευσης.
Οι δραστηριότητες που θα σχεδιαστούν με την αξιοποίηση των STEM θα έχουν ως γνώμονα την επίλυση ρεαλιστικών προβλημάτων ως προς την επίδραση της φωτορύπανσης:
στους ζωντανούς οργανισμούς
στον νυχτερινό ουρανό
στα μάτια μας
στην ενεργειακή κατανάλωση
και στην ασφάλεια.
Οι μετρήσεις της φωτορύπανσης στην περιοχή που μένουν οι μαθητές μπορούν να γίνουν αξιοποιώντας την εφαρμογή LightPollutionInteractive στα ελληνικά.
Οι μαθητές θα μπορέσουν να συγκρίνουν τις προσωπικές τους μετρήσεις με τις μετρήσεις που έχουν γίνει σε άλλα μέρη της γης και να εξάγουν συμπεράσματα για τις διαστάσεις της φωτορύπανσης.
“Τα ρομπότ στο μάτι του κυκλώνα”: εκπαιδευτική δράση του ΠΣΠΘ-Δημοτικού
Με στόχο την ανάπτυξη της καινοτομίας και δημιουργικότητας κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση το Κοινωφελές Ίδρυμα Ιωάννη Σ. Λάτση έχει καθιερώσει από το 2013 το χρηματοδοτικό πρόγραμμα “Μαθαίνουμε…Παρέα”, με αποδέκτες τους εκπαιδευτικούς και μαθητές των νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων της χώρας.
Βασικός σκοπός της εκπαιδευτικής δράσης «Τα ρομπότ στο μάτι του κυκλώνα» είναι οι εμπλεκόμενοι/ες μαθητές/τριες, αξιοποιώντας τις δυνατότητες που προσφέρει η ρομποτική τεχνολογία και η σύγχρονη μετεωρολογία
να διερευνήσουν τις περιβαλλοντικές διαστάσεις της κλιματικής αλλαγής στα νησιωτικά συμπλέγματα του Αιγαίου πελάγους
να αναζητήσουν τρόπους έγκαιρης πρόγνωσης και προειδοποίησης των αρμόδιων αρχών
να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν απαραίτητα μέτρα προστασίας
Για την υποστήριξη και υλοποίηση των παραπάνω στόχων θα αξιοποιηθούν δύο διαφορετικές ρομποτικές πλατφόρμες της LEGO (WEDO 2.0 & EV3 MINDSTORMS) και ένας πρότυπος μετεωρολογικός σταθμός (Raspberry Pi Oracle Weather Station) που θα κατασκευαστεί και θα προγραμματιστεί από τους μαθητές/τριες. Τα παραπάνω εργαλεία θα επιδιωχθεί να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους σε περιβάλλον (μακέτα) που να προσομοιάζει στην πραγματικότητα και που θα δημιουργηθεί κυρίως με 3D εκτυπωτή.
Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης «Τα ρομπότ στο μάτι του κυκλώνα» αναμένεται να παραχθούν τα παρακάτω αποτελέσματα:
η προσομοίωση (μακέτα) του νησιωτικού περιβάλλοντος μέσα στο οποίο αλληλεπιδρούν ταυτόχρονα οι ρομποτικές κατασκευές και ο μετεωρολογικός σταθμός
Recent Comments